社会加速促使“未来”裹挟着短暂性、新奇性和不确定性快速到来,凸显了审视课程知识未来向度的必要性和紧迫性。在时间序列中,课程知识倾向于以“过去”向度为主,课程改革试图引入“现在”向度,“未来”向度则预示了课程改革的新任务。强化课程的未来向度并非把“未来...