“梳理与探究”是培养学生核心素养，达成小学语文课程目标的重要途径和关键支撑。对培养学生逻辑思维、信息整合以及问题解决能力具有重要意义。“梳理”为“探究”提供理论支撑，“探究”是对“梳理”的深入分析。然而，在当前小学语文教学中，“梳理与探究”往往因目标不明确、形式单一、语境实践能力匮乏等因素，导致学习效果不佳。为有效提升学生“梳理与探究”能力，文章探讨了如何构建基于学习任务群的小学语文“梳理与探究”教学策略，即采取创设情境、问题引领以及语用迁移的任务链设计策略，引导学生在学习任务中养成主动探索、整合知识的良好习惯，从而实现深度学习。