在新时代教育改革的背景下，小学信息科技课程评价注重以学生信息素养发展为目标进行多元化评价。本研究聚焦素养立意下的小学信息科技课程分项评价策略，结合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》要求，通过案例和文献研究，分析素养立意下的小学信息科技课程分项评价实施意义，重点探讨了课堂评价、作业评价、单元评价及期末评价的实施路径，以分项评价提升学生的信息科技核心素养。研究结果表明，实施这种多维度、动态的评价，能够促进学生信息素养能力发展，为素养导向的学科评价转型提供了实践参考，也为信息科技教学策略调整和教学设计优化提供了重要依据。