基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，针对当前初中数学课堂教学评价存在的目标偏离、内容片面、主体单一、方式偏颇等问题，文章采用问卷调查与案例分析，提出了核心素养下的课堂教学评价体系，即以数学学科核心素养培养为导向，通过多元化评价维度、多样化评价主体和丰富化评价方式，实现对学生数学学习过程与结果的全方位评价，以有效促进教师教学方式改进与学生高阶思维发展，推动初中数学课堂教学的改革。