笔者通过探讨平行线相关的四个基本图形特征，阐述如何通过问题串引导课堂教学，进而提炼解题方法，感悟数学思想，最终帮助学生将抽象问题转化为数学问题，实现教学方法的创新和学生思维能力的提升.