集成电路产业以资本密集、技术密集和高速发展为特征,与相对稳定的高职教育体系之间存在显著的结构性矛盾,集中体现为集成电路产业的快速迭代与更新缓慢的人才培养方案、更新缓慢的教师知识体系、陈旧落后的教学资源之间的矛盾。针对上述矛盾,基于“学校—产业—政府”的融合协同理论和三螺旋模型,提出了集成电路产业与高职院校的耦合路径。即在三螺旋模型中,政府应处于政策引导、监督评估、资源调配的角色,产业应是技术驱动和需求导向,并与学校实现需求共享和资源共享,而高校应该积极响应政府号召,主动同步产业发展,完善课程改革和师资实践。具体实践可通过政府、产业、学校等多方搭建平台,校企互聘互认组建师资队伍、共享人力设备资源、共建教学培训课程、共研企业一线项目等方式,实现相互促进、动态迭代、产教互融。