近年来，西方人文社会科学研究出现了“时间转向”，时间已成为当代理论研究的重要议题。与哲学、社会学、历史学等学科相比，教育史研究重思时间本身既迟且少，并陷入了教育历史事件裹挟时间的困局。事实上，在教育史研究中，时间的核心要义涉及三个方面：从教育时间与教育过程的关系来看，时间是教育史研究的重要对象；从历史时间与教育历史分期的关系来看，时间是教育史研究的关键维度；从时间性与教育历史叙述的关系来看，时间则是教育历史书写的主要场域。基于此，教育史研究中“时间”的分析线路是：开展教育时间史研究，诊断“时间异化”危机，实现人的自由全面发展；树立“双向开放”的历史时间观，准确把握过去、现在和未来教育之间的内在关系，形成合理的教育历史分期；理解教育历史的连续与断裂，引入“记忆”，在“时间意识”中实现教育历史叙述与教育历史解释冶于一炉。