"行为"体验的缺失拉开了学生与音乐的距离,致使学生只停留在浅层次的音乐印象中,学生不喜欢、记不住、不会听的现象持续发生。小学欣赏教学就是要让儿童深入音乐本身,以"行为"体验为载体,从多维度设计引导,促进儿童音乐学习。"行为"体验作为一种帮助学生音乐认知的工具,渗入到学生对音乐知识整合实践过程中,使教师的教与学生的学,都发挥到最大的功效。